一、浅谈史料征编的理论与实践（论文文献综述）
李璐[1]（2021）在《山西抗战音乐史研究》文中研究表明
吕佳,李蕾蕾,陈淼绚,林俊[2]（2021）在《精准服务区域发展 打造全国高新区办学“新吴模式”》文中研究说明本文以无锡科技职业学院为例,介绍该校在通过校企合作、产教融合,精准服务区域发展,打造全国高新区办学"新吴模式"的实践中的做法和成效。从体制机制建设、合作载体建设、双师结构队伍建设、科技平台搭建、绩效评价体系构建等五个方面进行阐述,学校通过《服务高新区（新吴区）三年行动计划》构建"区校发展共同体",科技创新能力和产学研合作工作均实现了重大突破,科研项目在科技工作中的载体作用日益显现,科技反哺教学的作用日益凸现,企业学院建设初现成效,学校服务区域发展的能力和水平得到不断提高。
苏雷[3]（2021）在《论统一战线在湘南起义中的作用与启示》文中指出从历史与逻辑相统一、理论与实践相结合的马克思主义辩证唯物史观的视角,对湘南起义中的"统一战线"这一重大历史问题、实践问题、理论问题展开剖析与诠释,不仅可以揭示湘南起义成功背后的关键因素,而且对传承湘南起义统战基因、弘扬湘南红色统战文化具有重要作用,对新时代中国特色社会主义统一战线工作也具有一定的启示和借鉴意义。
刘秀娟[4]（2021）在《淮北抗日根据地廉政建设宣传工作研究》文中研究表明淮北抗日根据地自1941年8月成立后,根据地抗日民主政府就将反腐倡廉建设作为根据地建设的重要工作之一,将建立廉洁高效的抗日民主政府作为自己的目标之一,始终坚持与根据地的各种腐败行为和腐败现象作斗争。淮北抗日根据地新四军第四师师长彭雪枫等党政机关领导人都很重视加强根据地的廉政建设,注重将舆论宣传与根据地廉政建设相结合,运用多种宣传方式和宣传媒介,把根据地实施廉政建设的方针政策快速而广泛地告知根据地和其他地区的民众。使民众知晓并且能够积极地参与到根据地反腐倡廉的建设中来,获得群众的支持与信任,更好地建设廉洁高效的抗日民主政府,以达到巩固淮北抗日根据地建立的抗日民主政权、团结抗日民主统一战线夺取抗日战争胜利的目的。淮北抗日根据地进行廉政建设的历史,是中国共产党在抗日民主根据地进行廉政建设历史的重要组成部分,围绕根据地廉政建设进行的宣传工作,对新时代进行廉政宣传工作仍具有重要的借鉴意义。本文将以淮北抗日根据地廉政建设中的宣传工作为切入点,对淮北抗日根据地时期的廉政建设进行研究。全文共分为六个部分,从宣传组织建设、宣传媒介、宣传方式等方面对淮北抗日根据地廉政建设中的宣传工作进行系统的梳理,阐述淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的基本特点,总结淮北抗日根据地进行廉政建设宣传工作的经验,并在此基础上提出相关的政策性建议。通过对淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的研究,不断拓展对淮北抗日根据地时期的廉政建设的认识与研究。
张杞茗[5]（2021）在《抗日民主根据地小学教育中的音乐活动研究（1937-1945）》文中指出抗日战争时期,中国共产党在敌后建立了抗日民主根据地,由于抗日民族统一战线的形成和根据地自身政治、经济、文化、军事方面的建设,抗日民主根据地形成了相对稳定的环境,在这种相对稳定的根据地环境中,小学教育事业得以发展。小学音乐活动在教育政策、文艺政策的指导下逐渐丰富,对当时小学的校园文化建设、宣传工作起到了重要作用。抗日民主根据地小学教育中的音乐活动大致可以分为课堂音乐教学活动、课外文娱活动和课外音乐宣教活动。课堂音乐教学活动方面,抗日民主根据地小学均开设有音乐课,为适应抗战需要,在教学内容上教授抗战歌曲与生产歌曲,音乐课与课外活动相结合。为开展音乐教学,根据地编写小学音乐教材,《小学生唱游集》就是其中的代表,这些音乐教材内容体现了音乐与游戏结合的特点,符合儿童的心理。抗日民主根据地小学教育中的课外文娱活动是小学音乐活动的主要形式之一,由学生团体如学生会、俱乐部、民革室等组织开展,主要形式包括歌咏、秧歌、戏剧等。小学经常组织歌咏比赛、音乐检阅等音乐竞赛活动,并在节日、纪念日举行庆祝与纪念活动,在课余时间开展唱歌、跳舞等文娱活动,丰富了校园文化。抗日民主根据地小学教育中的课外音乐宣教活动主要包括两个方面,一是音乐宣传活动,二是社会音乐教育活动。音乐宣传活动主要包括小学组织的宣传抗战音乐活动、宣传生产音乐活动和宣传拥军音乐活动,运用各种音乐形式进行宣传。社会音乐教育活动主要是小学师生在社会教育组织中开展的音乐活动,小学教师在冬学中教授唱歌、秧歌,领导农村剧团,在夜校、民众学校中教授音乐,小先生教授校外儿童、家长识字与唱歌,吸引校外儿童入学。抗日民主根据地重视小学音乐师资培养、重视小学学生干部培养、注重小学学生音乐团体建设、重视小学课外音乐活动的开展,这些经验对当下小学音乐教育具有借鉴意义。中华人民共和国成立以后,提出配备小学音乐教师,加强音乐教师培训;强调发挥学生组织在音乐教育活动中的作用;重视小学音乐团体建设,发挥音乐特长生的骨干作用;将课外音乐活动纳入小学学业要求,这些做法传承了抗日民主根据地小学音乐教育的宝贵经验。
于峰[6]（2021）在《中国红色师范音乐教育研究（1921-1949）》文中进行了进一步梳理中国红色师范音乐教育是中国共产党领导下开展的师范音乐教育,其源头可以追溯到新文化运动时期,早期马克思主义者在师范学校从事革命活动,对师范音乐教育进行了初步摸索。中国红色师范音乐教育的发展历程可以划分为土地革命战争时期的萌芽期,抗日战争时期的探索期,解放战争时期的发展期。早在新文化运动时期,早期马克思主义者就呼吁有识之士从事教师职业,对当时教师忽视音乐课程的现象与音乐课程无序的教学内容与教学法进行了批判,认为音乐课程在整个师范教育中占有重要地位。这一时期早期马克思主义者创办师范学校,编写师范音乐教材,《小学各科教授法》为主要代表,对唱歌课程的教学目标、教学内容、教学方法进行了阐述。土地革命战争时期,中国红色师范音乐教育进入萌芽期,列宁师范学校与教师训练班广泛设立,师范教育呈现出“四维”结构。师范学校音乐教师队伍有以徐特立、李伯钊等人为代表的海外留学归来的教师,他们把从苏联等国家留学所得介绍到中国,有以石联星、缪敏等人为代表的革命者。师范学校均开设有音乐课程,课外文娱活动与宣传革命与生产的音乐活动丰富。师范音乐教材如闽西列宁师范的《教学法》,永新县寒期教师讲习所的《教学法》,短期列宁师范的《教育大纲》等,对音乐课程的视唱法、听唱法进行了分阶式阐释。抗日战争时期,中国红色师范音乐教育进入探索期,师范学校的音乐课程设置与教学内容以抗战为中心,与根据地实际紧密结合。这一时期红色师范音乐教育的特色主要有两点,一是专业音乐教师培养机构的建立,盐阜师范学校音乐组及音乐教师训练班;二是高等学校师范教育院系音乐科的建立,开创了根据地“高等师范”音乐教育的先河。解放战争时期,中国红色师范音乐教育进入发展期,这一时期红色师范音乐教育的典型特点是“新型正规化”。在“新型正规化”教育方针的指引下,师范音乐教育朝着“新型正规化”迈进。师范学校加大音乐课程在内的文化课程比重,在学制、课程等方面都力求正规化,在音乐课程教学内容上,以合唱、指挥、器乐、音乐基础知识等为主,与抗战时期以教授抗战歌曲为主形成对比。中国红色师范音乐教育的历史经验在中华人民共和国成立以后得到了传承与发展。重视培养社会需要与素质全面的音乐师资、重视师范学校课外音乐活动与教育实习、重视师范音乐教材建设,师范音乐教育呈现出制度化、专业化、系统化发展趋势。
温鹏艳[7]（2020）在《晋绥解放区的土改动员研究》文中指出进行土地改革是中国共产党进行民众动员的重要方式之一。中国共产党创建的晋绥抗日根据地及其后来的晋绥解放区,不仅存在时间长,而且土地改革运动开展较早,因而成为中国共产党开展土改动员最具代表性的解放区。晋绥一带地势险要,交通不便,远离大城市,生产力低下,土脊民贫,劳苦大众曾经长期备受地主、土豪盘削之苦,民众渴望铲除剥削压迫,农民阶级同地主阶级和各种封建势力之间的矛盾日益突出和尖锐。中国共产党要想取得解放战争的胜利,需要动员、发动、带领晋绥解放区广大民众参加到解放战争中来,土改动员是必由之路。解放战争时期,晋绥解放区是中共中央和西北人民解放军转战陕北的巩固后方,是党中央所在地延安通往各个解放区的交通要道,也是支援全国解放战争的重要战略后方。抗战胜利后,中国共产党从晋绥解放区农民已不再满足减租减息,迫切要求得到土地的实际情况出发,很快掀起反奸清算和查租运动、动员群众贯彻《五四指示》、开展土改复查工作、结合土地改革和整党运动,通过发动、组织群众参与土地改革,调动他们的革命热情,积蓄力量,加快了晋绥解放区的发展壮大。中国共产党在土改过程中采取卓有成效的动员方式,如开展诉苦大会、利用报纸等新闻媒介传递信息、派出工作团深入农村、成立各种群众组织等,此外还采取民众通俗易懂、简单明了的方法,使民众深刻认识到只有支持共产党、跟着共产党走,才能保卫自己的胜利果实,才能真正实现“耕者有其田”。中国共产党正是通过卓有成效的土改动员使广大民众翻身做主,提高了民众的政治觉悟,劳动生产积极性空前提高,促进了晋绥解放区农业经济的发展,并带动了晋绥解放区的整体发展,从而有力地促进了解放战争的胜利。在晋绥解放区开展土改动员的过程中,中国共产党始终坚持人民群众的主体地位,与群众心连心、同呼吸、共命运,始终把人民利益放在第一位。正因如此,中国共产党开展的土地改革运动得到了人民群众热烈的拥护、支持和积极的参与,有力地推动了解放战争的胜利,同时也为建国后的土地改革提供了宝贵的经验。
王蕾[8]（2019）在《中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究》文中指出中共中央党史资料征集委员会是20世纪80年代由中共中央党史编审委员会领导成立的一个负责中共党史资料征集工作的专门机构。从1980年5月至1988年8月,中共中央党史资料征集委员会协助部署、指导并开展了新时期的党史资料征编工作,是改革开放后推动中共党史资料征编工作的主要力量,使中共党史资料征编工作进入一个新阶段。“文化大革命”结束后,中国各方面工作逐渐恢复,各领域拨乱反正与澄清历史事实的需要加深了中共中央对研究中共党史、编写党史正本重要性的认识。面对保存在老同志头脑中的“活资料”与“文化大革命”中被肆意破坏的档案资料,“抢救”工作迫在眉睫。中共中央党史资料征集委员会在实事求是原则的指导下,担负起指导新时期中共党史资料征编工作的历史重任。其八年多的工作历程,经历了“普遍发动、广泛征集”;“重点征集、专题研究”;“全面征集、认真整理、组织编纂”三个阶段。存续期间,中共中央党史资料征集委员会不仅从理论与实践上将新时期的中共党史资料征编工作推向一个新阶段,发挥了“留史存史、资政育人”的作用,更为各级地方党史机构的建立、为中共党史研究的深入发展等做出重要贡献。本文梳理1976年至1988年间中共中央党史资料征集委员会成立至撤销这一时期的历史,以其三个阶段的工作开展为主线,全面考察中共中央党史资料征集委员会对新时期中共党史资料征编工作的贡献,力图认识并客观评价中共中央党史资料征集委员会的重要地位和深远影响。正文共分三章:第一章主要探讨中共中央党史资料征集委员会设立的背景及特征,涉及三方面内容:一是考察中共党史资料征集的优良传统;二是考察新时期征集中共党史资料的现实需要;三是考察中共中央党史资料征集委员会设立的过程及特征。第二章主要探讨中共中央党史资料征集委员会三个阶段工作开展的内容与情况:一是“普遍发动、广泛征集”阶段（1980.5—1983.1）,主要从统一党史资料征集工作、指导建立全国党史资料征集网络、广泛征集党史资料三个方面展开;二是“重点征集、专题研究”阶段（1983.1—1984.12）,主要涉及专题资料征集思路的提出、专题资料征集工作的部署以及专题资料征集工作的开展1980年1月29日,中央成立中共中央党史委员会和中共中央党史编审委员会,负责审定党史编辑计划等工作,中共中央党史编审委员会由中共中央党史委员会领导。1982年2月21日,中央成立中共中央党史工作小组,撤销原来的两个机构,并由胡乔木、薄一波、杨尚昆负责领导党史工作,此后中共中央党史资料征集委员会转为由中共中央党史工作小组领导。本文所说的党史为中国共产党历史,党史正本原指由各级党史工作部门和党校、高等院校等党史教学研究单位及相关科研院所组织编着的较为系统、全面反映中国共产党某一阶段历史的全国性和地方性图书着作。本文的“党史正本”特指改革开放后由中央部署、中央党史研究室负责编纂的全面性党史着作。成效三个方面;三是“全面征集、认真整理、组织编纂”阶段（1984.12—1988.8）,主要包括新征编思路的提出、新阶段征编工作的部署以及《中国共产党组织史资料》征编任务的开展三个方面。第三章主要探讨中共中央党史资料征集委员会及其工作开展的意义与贡献,主要从四个方面展开:一是推动新时期党史资料史库建设;二是促进新时期地方党史机构的建立与发展;三是服务新时期的建设需要;四是深化新时期的中共党史研究工作。
张雪君[9]（2019）在《中共地下党在新乡的情报搜集（1944-1949）》文中研究表明新乡地处河南省北部,向来是个三等小县,因其北依太行、南临黄河,又处在平汉、道清铁路的交汇处,独特的地理位置使新乡成为解放战争时期国民党在黄河以北的桥头堡和兵站基地。新乡作为华北地区最后解放的两个城市之一,且最终以“北平方式”获得和平解放,与中共新乡地下党的情报搜集有着密不可分的关系。1948年秋,全国解放战争进入战略决战阶段,新乡周边的城市已基本获得解放,人民解放军在军事上对新乡形成了全面包围的态势。为了配合人民解放军的军事行动,新乡城工委领导下的中共新乡地下党,积极为十四纵队和人民解放军部队搜集情报,并开展了针对新乡国民党守军的策反活动和针对新乡各界群众的动员活动,在隐蔽战线上有力地配合了人民解放军的政治和军事行动。通过文献研究、对比研究可以得知,一方面,中共地下党在新乡的情报搜集为人民解放军提供了重要的军事情报,推动了国民党的起义投诚和新乡的和平解放,降低了战争带给新乡和新乡人民的损失与破坏。另一方面,中共地下党在新乡的情报搜集也为日后解放军对于新乡的城市接管和社会改造提供了重要信息,稳定了社会秩序,加快了社会改造的进程。但是,中共新乡地下党的情报搜集也存在一定的局限性,情报搜集过程中因为地下工作人员不够隐蔽、警惕性不够,或有些成员政治觉悟不高、反叛告密,而引起了人员牺牲、支部破坏等一些突发状况。中共地下党在新乡的情报搜集,不仅反映了国共两党在解放战争后期的战略对抗,也体现了情报工作在战争中发挥的重要作用,同时也为研究类似新乡这种中小城市的解放模式提供了借鉴意义。
陈杰[10]（2019）在《歌谣与政治：鄂豫皖苏区革命歌谣研究》文中研究表明歌谣渊源于人类劳动的呼声,是一种特殊的语言表达形式。在漫长的历史过程中,歌谣发展成为独具特色的民间传统文化。时至近代,面临亡国灭种危机,先进知识分子不断探索挽救民族危亡的路径。在五四新文化运动的浪潮中,部分知识分子将目光转移至与民众联系密切的歌谣,发起歌谣运动。早期马克思主义者也参与其中,他们受俄国民粹派思想和十月革命影响,发动了深入基层进行民众启蒙的“到民间去”运动。加之左翼知识分子极力倡导无产阶级革命文学和文艺大众化,合力助推了歌谣的政治化倾向。中国共产党后来倡导和创作的革命歌谣,是在马列主义指导下将传统歌谣政治化和革命化的产物。鄂豫皖苏区是土地革命战争时期中国共产党开创的重要苏维埃区域,该苏区位于中国南北交界的大别山地区,历史上经过数次大规模人口迁移和文化融合,形成了独特、开放、多元、包容的传统歌谣。鄂豫皖边区革命爆发后,在中共中央关于歌谣宣传教育策略的引导下,当地党组织在早期革命实践中逐步意识到歌谣的宣传效力并在全区加以推广,形成了以革命知识分子为先导,文化宣传干部为主体,普通工农群众为补充的革命歌谣创作群体。革命歌谣的创作是传统与现代融合共生的产物,一方面借鉴传统歌谣的曲调、艺术形式、表现手法,另一方面填入大量表现革命性和现代性的新内容,形成了具有强烈地方文化色彩的共产主义革命文艺形式。在革命歌谣创作群体与苏区民众的广泛互动下,鄂豫皖苏区逐步形成了较为系统的革命歌谣传播体系,即以报刊歌本为载体的大众传播、以宣传队为载体的组织传播、以课堂教学为载体的教育传播和以普通民众为载体的口头传播。这种传播体系呈现出上级组织与底层民众相结合,自觉与自发相结合,现代传播路径为主、传统传播形式为辅的特点。革命歌谣在传播过程中,由于社会环境、地域文化的改变以及表达不同革命情感的需要,在歌词、曲调上会发生一定的变化。这些变化丰富了革命歌谣的演唱形式,增强了其表现力和传播力。鄂豫皖苏区革命歌谣的创作和广泛传播,旨在对苏区民众中的不同群体进行有针对性的意识形态形塑,通过革命化改编的歌词对苏区民众进行现代民主、自由、平等和共产主义思想启蒙。革命歌谣形塑和启蒙的本质是对普通民众进行革命动员,这是一个动态的过程,其在不同场景中动员效果如何要看民众的反应,即民众如何应对革命歌谣的动员。在复杂的战争环境中,苏区民众面临着“公”与“私”的权衡和博弈。在苏维埃政权的因势利导下,大批民众能够接受革命歌谣的集体主义观念而积极参加、拥护革命,然而也有部分民众基于个人家庭、情感等“私情”考虑而没有响应革命歌谣的宣传和动员。苏区政府为了应对民众的消极反应,及时采取教育、制度、组织、物质、法律等多种途径弥补革命歌谣动员的局限,最大限度保证苏区民众沿着革命动员的方向行进,反映出以革命歌谣为媒介的政治与社会互动的复杂性。鄂豫皖苏区革命歌谣相较于同时期其他类型的歌谣,具有其独特性。一是与中央苏区革命歌谣相比,鄂豫皖苏区革命歌谣偏重实践性而缺乏理论阐释,偏重通俗性而缺乏专业水准,具有极强的地域传统文化烙印。二是与国民党统治区的歌谣相比,鄂豫皖苏区革命歌谣缺乏整体规划,但更加契合实际;创作群体层次普遍较低,但更接近民众心理;宣传具有地域性,但对地方民众记忆影响深远。实践性、通俗性、地域性是鄂豫皖苏区革命歌谣创作和运用过程中最显着的特征。新中国成立后,鄂豫皖苏区革命歌谣成为历史记忆,不同文化群体基于保存革命记忆、政治宣传以及学术研究等不同动机,在鄂豫皖边区范围内发起三次革命歌谣搜集和整理热潮,并通过文本形式对革命记忆加以定型,完成由交往记忆向文化记忆的转化。在这一转化过程中,由于政治导向、记忆局限以及新民歌创作等因素影响,出现了有意或无意重构革命歌谣的现象,以服务于强化国家认同和意识形态形塑的需要。无论在战争年代还是新中国成立后,作为歌谣政治化产物的革命歌谣始终围绕着政党和国家发挥不同的政治功能。步入二十一世纪,革命歌谣对于当今的意识形态教育仍具有现实意义。战争年代中共运用革命歌谣进行思想宣传和民众动员的实践和经验,或许能够为新时代中共意识形态重返民间文化和民众心理提供有益借鉴。
二、浅谈史料征编的理论与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈史料征编的理论与实践（论文提纲范文）
（2）精准服务区域发展 打造全国高新区办学“新吴模式”（论文提纲范文）
| 一、通过体制机制建设，激发学校办学活力 |
| (一)科技与合作制度建设日趋完善 |
| (二)校企合作体制机制创新 |
| 二、通过合作载体建设，提升合作深度和广度 |
| (一)企业大学 |
| (二)产教融合平台 |
| (三)协同创新中心 |
| (四)集团(联盟)化办学 |
| (五)现代学徒制、订单班 |
| 三、通过校企人才互兼互聘、双向流动，打造双师结构队伍 |
| 四、通过校级智库建设，提升服务区域发展的能力 |
| 五、通过科技平台搭建，助推科技成果转化 |
| 六、构建绩效评价体系，加快学校人才培养内涵建设 |
（3）论统一战线在湘南起义中的作用与启示（论文提纲范文）
| 一、统一战线在湘南起义中的成功实践 |
| (一)朱范合作 |
| (二)智取宜章 |
| (三)插标分田 |
| 二、统一战线在湘南起义中的成功实践的历史启示 |
| (一)统战初心不改，团结就是力量——为坚持马克思主义统一战线的立场策略不动摇、传承红色基因、坚定红色文化自信树立信心与榜样 |
| (二)人心向背——凝心方能聚力 |
| (三)坚持党对统一战线的正确引领 |
（4）淮北抗日根据地廉政建设宣传工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 关于华中抗日根据地史及淮北抗日根据地史的研究 |
| 1.2.2 关于淮北抗日根据地廉政建设的研究 |
| 1.3 主要内容和研究方法 |
| 1.3.1 主要内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 淮北抗日根据地及其廉政建设的基本概况 |
| 2.1 淮北抗日根据地的建立 |
| 2.1.1 淮北抗日根据地的地理位置及其战略重要性 |
| 2.1.2 淮北抗日根据地的建立过程 |
| 2.2 淮北抗日根据地腐败现象 |
| 2.2.1 淮北抗日根据地腐败的主要表现 |
| 2.2.2 淮北抗日根据地腐败现象存在的原因分析 |
| 2.3 淮北抗日根据地反腐倡廉措施 |
| 2.3.1 加强对根据地党政军干部及战士的思想政治教育 |
| 2.3.2 实行“三三制”原则,进行数次简政,加强廉政建设 |
| 2.3.3 建立健全根据地反贪污反腐败的法律法规 |
| 2.3.4 进行财政改革,完善财经制度 |
| 2.3.5 加强廉政建设的宣传工作 |
| 第3章 淮北抗日根据地廉政宣传工作的组织建设 |
| 3.1 宣传组织机构及层次 |
| 3.2 宣传组织的主要工作 |
| 3.3 宣传组织人员 |
| 第4章 淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的主要形式 |
| 4.1 创办与利用报刊进行宣传监督 |
| 4.1.1 报刊中关于淮北抗日根据地廉政建设的报道内容 |
| 4.1.2 报刊进行淮北抗日根据地廉政建设的报道特点 |
| 4.1.3 运用黑板报宣传根据地廉政建设 |
| 4.2 运用多种形式开展廉政建设宣传工作 |
| 4.2.1 传唱歌谣,宣传廉洁风尚 |
| 4.2.2 创作戏剧,调动群众参与廉政建设 |
| 4.2.3 运用标语,增强廉政建设宣传效果 |
| 4.2.4 通过大会讲话进行廉政宣传 |
| 4.3 发挥模范带头作用,根据地领导人廉洁作风的实践宣传 |
| 第5章 淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的特点与效果 |
| 5.1 淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的特点 |
| 5.1.1 舆论宣传和制度建设并举 |
| 5.1.2 注重发挥人民群众主体性作用 |
| 5.1.3 廉政建设宣传内容与形式具有多样性 |
| 5.2 淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的效果 |
| 5.2.1 提高了根据地群众、干部和战士参与根据地廉政建设的积极性 |
| 5.2.2 增强了干部和战士艰苦奋斗、廉洁奉公的意识 |
| 5.2.3 巩固了抗日民主统一战线和根据地的抗日民主政权 |
| 第6章 淮北抗日根据地廉政建设宣传工作的经验与启示 |
| 6.1 坚持中国共产党的领导,建设有中国特色的廉政建设宣传工作机制 |
| 6.2 重视新闻舆论宣传,建立健全舆论宣传工具 |
| 6.3 发挥人民群众的主体性,创造人民群众喜闻乐见的宣传形式 |
| 6.4 将宣传内容、形式与时代发展相结合,与时俱进 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）抗日民主根据地小学教育中的音乐活动研究（1937-1945）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新点 |
| 五、核心概念界定 |
| 第一章 抗日民主根据地小学教育中的音乐活动历史条件、史料来源与活动形式 |
| 第一节 音乐活动开展的历史条件 |
| 一、相对稳定的根据地环境 |
| 二、文化教育方针政策的制定与实施 |
| 第二节 音乐活动研究的史料来源 |
| 一、档案文件 |
| 二、报刊 |
| 三、文集、回忆录、年谱 |
| 四、书信、日记 |
| 第三节 音乐活动的形式与制度规范 |
| 一、音乐活动的形式与界定 |
| 二、音乐活动的制度规范 |
| 本章小结 |
| 第二章 抗日民主根据地小学教育中的课堂音乐教学活动 |
| 第一节 音乐课程设置与考核 |
| 一、课程设置以为抗战服务为原则 |
| 二、广泛开设音乐课程 |
| 三、音乐课程的精简与合并 |
| 四、音乐课程的考核方式 |
| 第二节 音乐教学内容与实际相结合 |
| 一、小学教学以“学用一致”为导向 |
| 二、音乐教学以教授唱歌为主 |
| 三、教授当地民间音乐 |
| 第三节 音乐教材的编印与特点 |
| 一、统编与自编相结合的小学教材 |
| 二、教材内容反映了抗战与根据地生活 |
| 三、音乐教材的编印 |
| 四、音乐教材《小学生唱游集》 |
| 本章小结 |
| 第三章 抗日民主根据地小学教育中的课外文娱活动 |
| 第一节 课外活动在小学教育中占有重要地位 |
| 一、小学课外活动是课堂教学的重要补充 |
| 二、课外活动在小学教育中占有较大比重 |
| 三、小学课外活动形式多样、影响广泛 |
| 第二节 学生团体是小学课外文娱活动的主要组织者 |
| 一、学生团体负责组织小学课外文娱活动 |
| 二、学生团体下设负责组织课外文娱活动的部门 |
| 三、学生团体开展课外文娱活动的工作流程 |
| 第三节 课外文娱活动的类型与特点 |
| 一、开展歌咏与秧歌活动 |
| 二、学生与群众共同开展音乐活动 |
| 三、举行庆祝与纪念性音乐活动 |
| 第四节 小学课外开展音乐竞赛活动 |
| 一、开展竞赛活动激发学生的积极性 |
| 二、小学内部与小学之间均开展竞赛活动 |
| 三、举行唱歌与秧歌竞赛 |
| 本章小结 |
| 第四章 抗日民主根据地小学教育中的课外音乐宣教活动 |
| 第一节 组织宣传抗战音乐活动 |
| 一、宣传抗战是宣传工作的主要内容 |
| 二、宣传抗战是小学课外活动的重要组成 |
| 三、宣传抗战音乐活动的形式 |
| 第二节 开展宣传生产音乐活动 |
| 一、生产是保障抗战粮食供给的基本途径 |
| 二、小学教育与生产相结合 |
| 三、小学宣传生产音乐活动的具体内容与影响 |
| 第三节 举行宣传拥军音乐活动 |
| 一、根据地开展拥军活动促进军民鱼水情 |
| 二、宣传拥军是小学课外活动的组成部分 |
| 三、小学利用各种音乐形式宣传拥军 |
| 第四节 小学在社会教育组织中开展音乐活动 |
| 一、开展社会教育是小学与社会结合的重要途径 |
| 二、小学教师是社会音乐教育的主要力量 |
| 三、小先生参加社会音乐教育工作 |
| 本章小结 |
| 第五章 抗日民主根据地小学教育中的音乐活动特点与经验传承 |
| 第一节 以抗战为中心的小学音乐活动 |
| 一、小学课堂音乐教学活动中的抗战内容 |
| 二、小学课外文娱活动中的抗战内容 |
| 三、小学课外音乐宣教活动中的抗战内容 |
| 第二节 小学教育中的音乐活动历史经验 |
| 一、重视小学音乐师资培养 |
| 二、重视小学学生干部培养 |
| 三、注重小学音乐团体建设 |
| 四、重视小学课外音乐活动的开展 |
| 第三节 小学教育中的音乐活动历史经验在中华人民共和国成立后的传承 |
| 一、配备小学音乐教师,加强音乐教师培训 |
| 二、重视小学音乐团体建设,发挥音乐特长生的骨干作用 |
| 三、将课外音乐活动纳入小学学业要求 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A:抗日民主根据地出版报刊信息汇编 |
| 附录B:抗日民主根据地小学教育中的音乐活动大事记 |
| 致谢 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
（6）中国红色师范音乐教育研究（1921-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题史料来源 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、选题创新点 |
| 六、核心概念界定 |
| 第一章 中国红色师范音乐教育溯源 |
| 第一节 早期马克思主义者对教师职责与音乐教学提出要求 |
| 一、推崇教师职业,对教师职责与素质提出要求 |
| 二、倡导教师音乐教学内容与方法须从学生实际出发 |
| 三、批判教师忽视音乐课程之现象 |
| 第二节 早期马克思主义者提倡师范音乐教育,注重师范生培养 |
| 一、师范教育的特殊性及在乡村教育中的价值 |
| 二、师范学校须凸显师范特色,重视音乐师资培养 |
| 三、师范生须担负双重责任,具备音乐素质 |
| 第三节 早期马克思主义者创办师范学校,开展课外音乐活动 |
| 一、在师范学校求学与任教 |
| 二、对师范学校进行整顿与管理 |
| 三、在师范学校开展课外音乐活动 |
| 第四节 早期马克思主义者编写师范音乐教材 |
| 一、师范音乐教材以娱乐性为原则,以音乐教学法为主要内容 |
| 二、《小学各科教授法》唱歌科的教学目的与方法 |
| 三、《小学各科教授法》唱歌科的教材选择与特点 |
| 本章小结 |
| 第二章 土地革命战争时期的红色师范音乐教育(萌芽期) |
| 第一节 “四维”师范教育结构的形成 |
| 一、“四维”师范教育结构的提出与构建 |
| 二、“四维”师范教育结构人才培养的不同特点 |
| 三、“四维”师范教育结构下师范学校与教师训练班的开办 |
| 第二节 列宁师范学校的教育宗旨与人才培养模式 |
| 一、培养师资干部的教育宗旨 |
| 二、音乐教师来源与音乐教育活动 |
| 三、学校招生、实习与就业 |
| 四、人才培养的历史局限性 |
| 第三节 列宁师范学校的音乐课程与教材 |
| 一、课程结构与音乐课程设置 |
| 二、编印音乐系列教材 |
| 三、音乐教材中的音乐教学法 |
| 第四节 列宁师范学校开展课外音乐活动 |
| 一、课外音乐活动的组织者—学生团体 |
| 二、开展音乐宣传活动 |
| 三、开展课外文娱活动 |
| 第五节 教师训练班的音乐教学管理 |
| 一、开设教师训练班以短期快速培养师资 |
| 二、教师训练班音乐课程设置与课外音乐活动 |
| 三、教师训练班毕业生进入小学和社会教育组织工作 |
| 本章小结 |
| 第三章 抗日战争时期的红色师范音乐教育(探索期) |
| 第一节 抗日民主根据地师范教育的类型与特点 |
| 一、师范学校培养现任与未来师资干部的教育宗旨与教学管理 |
| 二、中等学校附设师范班以培养师资 |
| 三、教师训练班是短期训练师资的“捷径” |
| 四、高等学校教育院系的设立开创了根据地“高等师范”的先河 |
| 第二节 师范学校音乐课程设置 |
| 一、音乐课程设置的“实际性”原则 |
| 二、音乐课程设置的层次性 |
| 三、代表性师范学校班级编制与音乐课程设置比较 |
| 四、音乐课程以抗战歌曲为主的教学内容 |
| 五、中等学校附设师范班音乐课程设置与教学内容 |
| 第三节 师范学校专业音乐教师培养 |
| 一、音乐教师的来源与代表性音乐教师 |
| 二、毕业生从事学校与社会教育双重工作 |
| 三、培养专业音乐教师的师范学校音乐组与“高等师范”音乐科 |
| 四、鲁艺音乐系毕业生担任音乐教师 |
| 第四节 师范学校开展课外文娱活动 |
| 一、学生团体自我管理的性质与组织构架 |
| 二、学生团体开展课外文娱活动的任务与具体分工 |
| 三、学生团体开展课外文娱活动以活跃校园气氛 |
| 第五节 师范学校开展抗战宣传音乐活动 |
| 一、“一切为抗战服务”方针下的学校抗战宣传工作 |
| 二、利用歌咏与秧歌开展抗战宣传 |
| 三、开展抗战宣传音乐活动获得良好的社会反响 |
| 本章小结 |
| 第四章 解放战争时期的红色师范音乐教育(发展期) |
| 第一节 “新型正规化”教育方针下的师范教育 |
| 一、教育会议对“旧式正规化”教育的纠正 |
| 二、“新型正规化”教育方针要求建立正规化教育 |
| 三、师范教育的“旧式正规化”偏向和“新型正规化”探索 |
| 第二节 “新型正规化”师范教育音乐课程设置 |
| 一、加大文化课程比重是“新型正规化”师范教育的主要特色 |
| 二、师范学校重视包括音乐课程在内的文化课程建设 |
| 三、师范学校音乐课程教学内容的“新型正规化” |
| 第三节 “新型正规化”师范教育课外音乐活动 |
| 一、师范教育要求限制课外音乐活动 |
| 二、对师范教育限制课外音乐活动的批判 |
| 三、师范教育课外音乐活动由限制转为支持 |
| 第四节 “新型正规化”高等师范音乐教育 |
| 一、高等师范教育建设的制度保障 |
| 二、教育方针要求加快高等师范教育建设 |
| 三、高等师范音乐系部建设 |
| 第五节 战时教育方针下的师范音乐教育 |
| 一、战时教育方针要求学校配合战争动员 |
| 二、师范学校音乐课程“酌情”开设 |
| 三、师范学校课外音乐活动为宣传战争服务 |
| 本章小结 |
| 第五章 中国红色师范音乐教育的历史作用、特征与经验传承 |
| 第一节 红色师范音乐教育的宣传作用 |
| 一、运用音乐形式宣传战争符合战争环境的要求 |
| 二、运用音乐形式宣传生产保证军民粮食供给 |
| 三、运用音乐形式宣传党的方针政策以发动群众 |
| 第二节 红色师范音乐教育培养音乐师资干部的作用 |
| 一、开设师范学校与教师训练班以培养音乐师资干部 |
| 二、师范教育培养音乐师资干部的目标明确 |
| 三、师范教育为根据地培养了急需的音乐师资干部 |
| 第三节 红色师范音乐教育的实用性特征 |
| 一、从实际出发的教育理念 |
| 二、音乐教学内容的实用性 |
| 三、音乐教学方法的实用性 |
| 第四节 中华人民共和国成立后对红色师范音乐教育经验的传承 |
| 一、重视培养社会需要与素质全面的音乐师资 |
| 二、重视师范学校课外音乐活动与教育实习 |
| 三、重视师范音乐教材建设 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 附录A:代表性红色师范学校一览 |
| 附录B:报刊所载红色师范音乐教育大事记 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
（7）晋绥解放区的土改动员研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 晋绥解放区的土改动员背景 |
| 第一节 晋绥解放区的由来 |
| 第二节 晋绥解放区土改前的基本情况 |
| 一、晋绥解放区土改动员的经济背景 |
| 二、晋绥解放区土改动员的政治背景 |
| 三、晋绥解放区土改前的民众情况 |
| 四、晋绥解放区土改前阶级关系及土地占有的情况分析 |
| 第二章 晋绥解放区的土改动员开展及其过程 |
| 第一节 掀起反奸清算和查租运动,发动群众壮大力量准备应付内战 |
| 一、新、老解放区的社会环境 |
| 二、新解放区的反奸清算 |
| 三、老解放区的查租运动 |
| 第二节 动员群众贯彻《五四指示》 |
| 一、实行《五四指示》 |
| 二、土改动员初见成效 |
| 第三节 开展土改复查工作,进一步提高群众投身于土改的积极性 |
| 一、问题的提出 |
| 二、具体实施 |
| 第四节 土地改革与整党运动 |
| 一、晋绥解放区召开土地会议 |
| 二、结合土改工作进行整党 |
| 三、土改新高潮 |
| 第五节 晋绥解放区土改动员任务的胜利完成 |
| 第三章 晋绥解放区的土改动员方式、特点和不足 |
| 第一节 晋绥解放区土改动员的方式 |
| 一、通过诉苦算账来发动群众 |
| 二、运用报纸等新闻媒介传递信息 |
| 三、派出土改工作团深入农村 |
| 四、成立农会等各种群众组织机构 |
| 第二节 晋绥解放区土改动员的特点 |
| 一、动员目的明确 |
| 二、动员方式和口号的灵活性 |
| 三、动员对象的多样化 |
| 第三节 晋绥解放区土改动员的不足之处 |
| 一、土改左倾错误 |
| 二、纠正错误 |
| 第四章 晋绥解放区土改动员的历史作用与启示 |
| 第一节 晋绥解放区土改动员的历史作用 |
| 一、彻底废除了封建土地制度 |
| 二、促进了经济的发展 |
| 三、支援了解放战争 |
| 四、加强了农村政权的建设 |
| 第二节 晋绥解放区土改动员的启示 |
| 一、必须坚持中国共产党的领导 |
| 二、必须将提高人民群众的经济地位和政治素养作为重要任务 |
| 三、必须加强党的组织、纪律和作风建设 |
| 四、必须坚持实事求是的思想路线 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
（8）中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、主要概念 |
| 第一章 “中征委”设立的背景及特征 |
| 一、中共党史资料征编工作的历史进程与发展轨迹 |
| (一)新民主主义革命时期(1921—1949) |
| (二)社会主义革命与建设时期(1949—1978) |
| 二、新时期征编中共党史资料的现实需要 |
| (一)新时期中共党史资料征编工作开展的有利因素 |
| (二)新时期中共党史资料征编工作面临的现实压力 |
| 三、“中征委”的设立及其机构特征 |
| (一)“中征委”的设立 |
| (二)“中征委”的机构特征 |
| 第二章 “中征委”与中共党史资料征编工作的展开 |
| 一、“普遍发动、广泛征集”阶段(1980.5—1983.1) |
| (一)实现党史资料征集工作的统一 |
| (二)指导建立全国党史资料征集网络 |
| (三)广泛征集党史资料 |
| 二、“重点征集、专题研究”阶段(1983.1—1984.12) |
| (一)“重点征集、专题研究”思路的提出 |
| (二)专题资料征集工作的内容与部署 |
| (三)专题资料征集工作开展的成效及挑战 |
| 三、“全面征集、认真整理、组织编纂”阶段(1984.12—1988.8) |
| (一)“全面征集、认真整理、组织编纂”思路的提出 |
| (二)党史资料征集工作的深入发展 |
| (三)征编《中国共产党组织史资料》 |
| 第三章 “中征委”及其工作开展的历史贡献 |
| 一、推动新时期中共党史资料库建设 |
| 二、促进新时期地方党史机构的建立与发展 |
| 三、服务新时期社会主义建设需要 |
| 四、深化新时期中共党史研究工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）中共地下党在新乡的情报搜集（1944-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 解放前的新乡局势 |
| 一、抗战胜利后的新乡 |
| (一)新乡的区位与战略地位 |
| (二)新乡解放前的全国形势 |
| 二、国民党对新乡的区域管理 |
| (一)国民党对新乡的政治管理 |
| (二)国民党对新乡的文化管理 |
| (三)国民党对新乡的经济管理 |
| 三、中共对新乡的战略部署 |
| 四、新乡各阶层对国共两党的态度 |
| 第二章 中共地下党在新乡的情报搜集机构 |
| 一、中共新乡城工委的设立背景 |
| 二、中共新乡城工委的组织概况 |
| (一)城工委的委员构成 |
| (二)城工委的隶属关系 |
| (三)城工委的关系网络 |
| 三、中共新乡城工委的主要职能 |
| (一)派遣干部入城,扩大内线组织 |
| (二)瓦解国军武装,发动反抗斗争 |
| (三)开展社会调查,广泛搜集情报 |
| 四、中共新乡城工委的变迁 |
| 第三章 中共地下党在新乡的情报搜集活动 |
| 一、情报搜集的方式 |
| (一)秘密打入,获取情报 |
| (二)隐于群众,开展工作 |
| 二、情报搜集的内容 |
| (一)军情、特情方面 |
| (二)社情、民情方面 |
| 三、策反瓦解与群众动员 |
| (一)对国民党的策反与瓦解 |
| (二)对新乡群众的广泛动员 |
| 第四章 情报搜集与新乡的战后接管 |
| 一、新乡的和平解放 |
| 二、情报搜集在新乡解放中的作用 |
| (一)积极作用 |
| (二)不足之处 |
| 三、情报搜集与新乡的接管和改造 |
| (一)情报搜集在新乡城市接管中的作用 |
| (二)情报搜集在新乡社会改造中的作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）歌谣与政治：鄂豫皖苏区革命歌谣研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘起与研究意义 |
| 二、概念阐释与研究综述 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| 四、创新之处与研究难点 |
| 第一章 鄂豫皖苏区革命歌谣的缘起 |
| 第一节 传统文化中的歌谣 |
| 一、歌谣的缘起 |
| 二、鄂豫皖边区的传统歌谣 |
| 第二节 国际革命文艺导向 |
| 一、十八世纪末至十九世纪欧洲文艺的革命化倾向 |
| 二、二十世纪初期苏俄革命文艺的兴起 |
| 第三节 国内歌谣运动影响 |
| 一、歌谣运动的发起与社会反响 |
| 二、“到民间去”运动与歌谣政治化 |
| 三、革命文学主张与文艺大众化 |
| 本章小结 |
| 第二章 鄂豫皖苏区革命歌谣的创作 |
| 第一节 创作由来——革命歌谣创作的提出 |
| 一、中国共产党人对革命歌谣宣传功能的认知 |
| 二、鄂豫皖边中共党组织对革命歌谣创作的倡导 |
| 第二节 谁来创作——创作群体的社会构成 |
| 一、早期革命知识分子 |
| 二、文化宣传干部 |
| 三、普通工农群众 |
| 第三节 如何创作——传统与现代融合共生 |
| 一、借鉴传统歌谣曲调形式进行创作 |
| 二、借鉴西方革命歌曲进行创作 |
| 三、根据革命形势进行新歌谣创作 |
| 本章小结 |
| 第三章 鄂豫皖苏区革命歌谣的传播与流变 |
| 第一节 革命歌谣的传播路径 |
| 一、以报刊歌本为载体的大众传播 |
| 二、以宣传队为载体的组织传播 |
| 三、以课堂教学为载体的教育传播 |
| 四、以普通民众为载体的口头传播 |
| 第二节 革命歌谣传播中的流变 |
| 一、革命歌谣传播中歌词的变异 |
| 二、革命歌谣传播中曲调的变化 |
| 本章小结 |
| 第四章 鄂豫皖苏区革命歌谣的形塑、启蒙与动员 |
| 第一节 革命歌谣的形塑 |
| 一、对工农的形塑 |
| 二、对妇女的形塑 |
| 三、对干部的形塑 |
| 四、对士兵的形塑 |
| 五、对青少年儿童的形塑 |
| 第二节 革命理想——歌谣中的启蒙观念 |
| 一、革命歌谣中的民主观念 |
| 二、革命歌谣中的自由观念 |
| 三、革命歌谣中的平等思想 |
| 四、革命歌谣中的共产主义观念 |
| 第三节 歌谣动员、民众反应与政府因应 |
| 一、对工农的动员与因应 |
| 二、对妇女的动员与因应 |
| 三、对士兵的动员与因应 |
| 四、对青少年儿童的动员与因应 |
| 本章小结 |
| 第五章 鄂豫皖苏区革命歌谣对比研究 |
| 第一节 鄂豫皖苏区与中央苏区革命歌谣对比研究 |
| 一、改编利用传统歌谣理论基础的异同 |
| 二、革命歌谣改编创作机制的异同 |
| 三、革命歌谣中地域文化元素的异同 |
| 第二节 鄂豫皖苏区革命歌谣与国民党统治区歌谣对比研究 |
| 一、指导思想和政治动机的异同 |
| 二、创作模式和歌词内容的异同 |
| 三、传播路径和宣传效果的异同 |
| 本章小结 |
| 第六章 鄂豫皖苏区革命歌谣的搜集、整理与重构 |
| 第一节 革命歌谣的搜集与整理 |
| 一、基于民间记忆保存的革命歌谣搜集与整理 |
| 二、基于政治宣传导向的革命歌谣搜集与整理 |
| 三、基于学术研究取向的革命歌谣搜集与整理 |
| 第二节 革命歌谣的重构 |
| 一、凸显政治导向的革命歌谣重构 |
| 二、受制于记忆局限的革命歌谣重构 |
| 三、基于新民歌创作的革命歌谣重构 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 一、传承和创新：革命歌谣与传统文化 |
| 二、革命歌谣宣传动员与地方实践 |
| 三、革命记忆与歌谣政治功能的延续 |
| 附录 鄂豫皖苏区原始革命歌谣名录 |
| 参考文献 |
| 在读期间主要科研成果 |
| 致谢 |
四、浅谈史料征编的理论与实践（论文参考文献）
- [1]山西抗战音乐史研究[D]. 李璐. 华中师范大学, 2021
- [2]精准服务区域发展 打造全国高新区办学“新吴模式”[J]. 吕佳,李蕾蕾,陈淼绚,林俊. 湖北开放职业学院学报, 2021(12)
- [3]论统一战线在湘南起义中的作用与启示[J]. 苏雷. 湘南学院学报, 2021(03)
- [4]淮北抗日根据地廉政建设宣传工作研究[D]. 刘秀娟. 江西财经大学, 2021(10)
- [5]抗日民主根据地小学教育中的音乐活动研究（1937-1945）[D]. 张杞茗. 南京师范大学, 2021
- [6]中国红色师范音乐教育研究（1921-1949）[D]. 于峰. 南京师范大学, 2021
- [7]晋绥解放区的土改动员研究[D]. 温鹏艳. 太原科技大学, 2020(04)
- [8]中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究[D]. 王蕾. 中共中央党校, 2019(02)
- [9]中共地下党在新乡的情报搜集（1944-1949）[D]. 张雪君. 河南师范大学, 2019(07)
- [10]歌谣与政治：鄂豫皖苏区革命歌谣研究[D]. 陈杰. 郑州大学, 2019(07)