问：求“核心素养视角下高中生物高效课堂的有效构建”的论文
- 答：1 通过“先学后教”的策略，从而培养学生核心素养构建高效课堂
在高中生物的教学实践宽顷过程中，培养学生的核心素养构建高效课堂可以从“先学后教”的教学方式入手。所谓“先学后教”是指教师在讲授生物知识内容时，让学生先进行自主学习，充分锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此过程中，可以对学生的基本理论知识、操作技能、思考问题等生物学科核心素养进行充分的锻炼，全面提高学生的综合素质。然后教师再针对学生自主学习过程中难以解决的问仿喊题进行针对性地讲解，对于以下简单的基本可以自足额的内容教师可以直接跳过，从而节省了课堂一定的时间，在一定程度上大大提高了高中生物课堂的学习效率。例如：在学习浙教版高中生物必修一“细胞核分子的组成”这一知识内容时，教师可以让学生自主学习课本上的一些概念性的理论知识，而对其中的光合作用和细胞呼吸这一知识点进行后教，真正做到打造高中生物高效课堂。
2 通过问题驱动的策略，从而培养学生核心素养构建备巧野高效课堂
好奇心是学生的天性，驱动着学生自主地对知识进行探索和研究。在高中生物的实践教学过程中，为培养学生的核心素养和打造高效的生物课堂教师完全可以借助学生的这一性格特点，通过采用提问题的形式驱使学生不断对高中生物进行探索研究。教师可以让学生根据自己设计的“问题”沿着创设情境——提出问题——小组讨论——解决问题——教师总评这一思路进行自主学习，在这一过程中学生的创新意识和发散思维必定被激发。例如：在学习“脂肪的种类和作用”这一知识点时，教师就可以提问：脂肪是什么？他有那几个种类？它具有什么功能？等问题让学生进行自主学习，学生的好奇心驱动着学生快速找到答案，驱动的学生不断进行探索和研究，进而为教师促进高中生物高效课堂的构建创造了条件。
问：景泰一中第三十届“双研会”高效课堂展示课（7）
- 答： 张慧， 1979年11月出生， 2003年7月毕业于宁者宴夏大学生命科学学院生物教学专业，同年8月到景泰一中任教。中教一级职称。教学功底扎实，教学业绩突出：曾获得景泰县岗位练兵与教学比武活动一等奖、高中生物高效课堂教学竞赛一等奖、白银市高中生物优质课竞赛一等奖，辅导的学生多人次获得国家省市各类奖项。勤于钻研，善于思考，在《小作家选刊》、《甘肃教育》、《教育革新》等国家、省级刊物发表论文多篇并获奖，独立完成省级课题一项；从教以来，工作勤奋踏实，乐于奉献，先后被确定为“景泰县骨干教师”、“景泰县学科带头人”。现担任2016级树人班生物教学工作，备课组长。
徐建栋，男，汉族，出生于1987年3月，甘肃古浪人。本科学历，中学二级教师。2010年6月毕业扒弊于西北师范大学地理与环境科学学院地理科学专业，参加工作以来，一直担任高中地理教学和班主任工作。本人工作认真踏实，思想进步，工作热情高，责任心强。多次参加县优质课竞赛并获得一、二等奖，连续几年被学校评为校优秀班主任和优秀教师。现任高二文科班班主任和地理教学工作，备课组长。
本次高效课堂展春嫌族示课活动顺利结束，感谢各位教师和评委。
